Caminando en la UAGro

La ropa sucia en los lavaderos públicos

Bien, la UAGro ya está certificada… y ahora?

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Ciertamente lo que debería venir son medidas impopulares, drásticas y quizá contraproducentes.
En un blog americano (http://www.jarche.com/2014/09/our-education-system-stumbles-into-the-future/) se menciona que el principal problema son los profesores, un estudio recomienda que el 50% del staff docente debería tener estudios (titulados) sobre enseñanza y 50% que dominen los temas que enseñan deberían ser apasionados en ello. En el contexto económico-socio-cultural en que se desempeña la Universidad de Guerrero, cuáles son las características y realidad del staff académico Universitario? ¿Debería depurarse la planta académica?, ¿obligar a los académicos a realizar estudios sobre pedagogía, didáctica y tecnologías Web aplicables a la enseñanza/aprendizaje?
En mi paso por la UAGro recuerdo el menosprecio de muchos colegas académicos a realizar estudios sobre didáctica y tecnologías, incluso yo mismo preferí estudiar más y más conocimientos (y grados académicos) en mi perfil docente a incursionar en la pedagogía, creo que era apasionado y dedicado, y me iba bien en los Cursos con los estudiantes, escribía apuntes para todo curso impartido y llegué a contar más de 20 apuntes a lo largo de mi trayectoria y los grados de Maestría y Doctorado en mi área de trabajo (Computación e Inteligencia Artificial).
Con la proliferación de los posgrados a modo y registros SNI también a modo, los académicos encontraron una brecha para obtener posgrados y registros, incluso sin dejar de laborar, es conocido que algunos funcionarios de la misma UAGro obtenían estos grados académicos sin dejar sus funciones en la Rectoría, los investigadores en Ciencias e Ingeniería suelen registrarse en el área de Humanidades como investigadores y muchos académicos obtienen grados que no se corresponden con su perfil educativo y en Instituciones a modo para que sin dejar de trabajar y con publicaciones insignificantes en Congresos locales, regionales o nacionales sin prestigio o a modo alcancen una posición en la Universidad que debería tener un investigador de calidad.
Un amigo mío que hizo su Doctorado en Italia mientras yo trabajaba en la investigación para mi Doctorado en Barcelona, me retó indirectamente cuando regresé a la Universidad, me comentó en una especie de queja abierta realizando la pregunta ¿cuántos de los académicos que tienen grado de Doctor efectivamente continúan investigando en serio y realizan publicaciones de calidad contrastada?  Otra anécdota que recuerdo fue cuando haciendo antesala en Docencia para solicitar una extensión de beca me preguntó un colega comisionado en el Sindicato, ¿cuánto tiempo llevas en tu Doctorado? Llevaba cinco años y no tenía la tesis concluida. Él se mofó diciendo que en dos años había concluído Maestría y Doctorado sin dejar de trabajar y que ahora había construído su casa de tres pisos, tenía una tienda de abarrotes y auto nuevo. Si no me equivoco aún existen profesores en las preparatorias que no tienen el grado de licenciatura y también en las Unidades Académicas no se cumple totalmente con este requisito, un obstáculo reside en las plazas de base que ellos tienen y la imposibilidad de contratar personal calificado por los bajos niveles de salario y el pobre entorno de trabajo que puede ofrecer la Universidad.
Otro problema generalizado es la falta de vocación de muchos académicos por la docencia, el lenguaje que utilizan en sus clases no siempre es apropiado, se preocupan cuando mucho por concluir a tiempo la exposición de contenidos y no porque los estudiantes puedan asimilar y aprender, es frecuente notar que algunos alumnos se quejan por la pedantería de algunos profesores, su bajo nivel cultural y desinterés por mantenerse actualizados, aún se puede encontrar a profesores que llegan a las aulas y dictan o escriben en los pizarrones desde unas hojas amarillentas o libros deshojados y viejos, profesores que se burlan de sus alumnos o que son intolerantes y arbitrarios.
En una de mis incursiones a una oficina de la Rectoría para presentar un proyecto de actualización docente encontré desprecio y menosprecio de algunos funcionarios por los académicos, se burlan y hablan mal de los profesores, los tachan de “burros”, “flojos”, “pasivos”, “ineptos” y los identifican como personas a las que debe obligárseles “porque es el único lenguaje que pueden entender”. Es notorio que en la Rectoría persiste también un problema, no solamente son los profesores, es la comunidad completa, incluido el bajo nivel académico de los estudiantes que ingresan a la Universidad, el desnivel de conocimientos entre ellos mismos, es conocido el problema de la mala redacción y ortografía no solo en los estudiantes sino en los profesores mismos. El incesto académico ha hecho también mella en nuestra alma mater, los académicos difícilmente pueden dirigir tesis cuando ni ellos mismos han hecho una buena tesis, afortunadamente se aprobaron otras formas de titulación. Pero, ¿los programas de seminarios de titulación tan populares en las Unidades Académicas, son un fraude? ¿Son artilugios para la titulación masiva? Algunos investigadores calificados recién contratados (por ejemplo en Matemáticas) se quejan de no poder contar con las condiciones mínimas necesarias para desarrollar investigación, sin apoyos institucionales, aquí en la UAGro, el que tiene más saliva traga mas pinole.
En otros espacios de Educación Superior y en otras Universidades allende el mar, se plantea la necesidad de que los profesores universitarios deberían contar con dos tipos de alfabetización necesarios: en didáctica y en el uso de Internet para ser capaces de formar a los futuros profesionales que deberán, todos, de trabajar en Internet, crear conocimiento en Internet, trabajar colaborativa y cooperativamente en Internet, ejercer su profesion en entornos conectivos móviles, pero, en nuestra querida UAGro, cuánto nos falta para esto?
Al decir de otro colega “de aquí a la eternidad, es necesario esperar al relevo generacional de los académicos”, sin embargo, es de notar que muchos nuevos jóvenes académicos ingresan con las mismas deficiencias que algunos académicos mayores, son analfabetas funcionales, con grados a modo, lo que hace temer que el relevo generacional no nos llevará necesariamente a una Institucion de calidad, sino que es necesario aplicar correctivos impopulares, depuración de cuadros, administrativos, académicos, e incluso de algunos líderes académicos y funcionarios de alto nivel, algo menos que imposible, como lo dijera una rectora de una Universidad privada española (comentario en un post mio anterior) “querer que una Universidad cambie, es como pedir a los muertos que transformen su propio cementerio”.

Written by edgaraltamirano

septiembre 5, 2014 at 9:56 am

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Divulgación de la innovación educativa: como dar visibilidad a su trabajo.

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Innovación Educativa

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Estamos habituados, sobre todo el profesorado, a publicar en revistas (si son de impacto mejor). Este proceso suele llevar entre uno y dos años desde que se ha escrito lo realizado en la experiencia (hay que redactarlo de forma empírica, un plazo para la presentación, un plazo para la revisión y un plazo para la publicación). El objetivo de publicar es que la comunidad científica, en este caso el profesorado, conozca conocimiento útil para aplicarlo. En definitiva se divulga para mejorar la propia innovación educativa.

Esto es un contrasentido, ya que el impacto real de una publicación en una revista es muy limitado, debido principalmente al retraso en salir la publicación y al acceso restringido a muchas de ellas. Sin embargo, hay otras formas de divulgar su trabajo, incluso desde antes de comenzarlo. Veamos algunas formas:

La clasificación está tomada de Francisco José García Peñalvo (del grupo de investigación GRIAL).

Dónde…

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agosto 18, 2014 at 2:30 am

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La generacion del nuevo milenio en red

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Los jóvenes cuya vida ha transcurrido siempre alrededor de Internet, no conocen la vida sin Internet, están llegando a las Universidades, la mayoría de clase media, no conciben su vida sin Internet, viven en la red, siempre conectados y con habilidades de comunicación, interacción, creación de contenidos, cooperación y conocimiento de la red y los dispositivos móviles.

En las Universidades se topan con profesores que se formaron sin Internet, muchos de ellos rechazando aún la incorporación de un mundo en línea que desconocen, existe una brecha digital que se romperá con el relevo generacional académico y directivo de las Universidades.

Y muchos cambios más se avecinan ya en la vida cotidiana resultado de la investigación científica y la nueva modernidad, emergen de manera natural: la aceptación para convivir con robots humanoides, la colonización de otros planetas, el mundo moderno y posmoderno, la necesidad de cambios en la organización y administración del planeta tierra, la evolución de la humanidad hacia una convivencia más justa, la extensión de los años de vida posible hacia 200 ó 300 años, la emergencia de los ciborgs en la vida cotidiana, la disminución drástica de las religiones, vehículos con motores de gasolina, libros impresos, y más, parecen vislumbrarse ya en nuestro futuro cercano.

¿Cómo evolucionará lo que hoy conocemos como Educación formal? ¿Cómo la formación y los aprendizajes en red y en la red deberán transformarse? ¿Ciudadanos Ciborg, transhumanos, marcianos, extraterrestres, robots, infra o supra realidades, qué transformaciones emergen y cómo serán interdependientes en un mundo radicalmente diferente? Estamos preparados o simplemente daremos un paso de costado a las generaciones del nuevo milenio para que conformen el nuevo mundo que no conoceremos.

Nota. “El transhumanismo es tanto un concepto filosófico como un movimiento intelectual internacional que apoya el empleo de las nuevas ciencias y tecnologías para mejorar las capacidades mentales y físicas con el objeto de corregir lo que considera aspectos indeseables e innecesarios de la condición humana, como el sufrimiento, la enfermedad, el envejecimiento o incluso en última instancia la mortalidad. Los pensadores transhumanistas estudian las posibilidades y consecuencias de desarrollar y usar la tecnología con estos propósitos, preocupándose por estudiar tanto los peligros como los beneficios de estas manipulaciones” (fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Transhumanismo).

 

 

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julio 11, 2014 at 8:54 am

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Elecciones en la UAGro… no necesito el Internet, salvo en elecciones.

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Estamos en tiempos de electorales en la UAGro y es curioso observar la incursion en las redes sociales de los equipos de campaña y de sus candidatos.

No tengo tiempo…

Muchos de los candidatos y líderes académicos de repente aparecen en Facebook o en blogs, algunos retoman sus cuentas abandonadas, generalmente sin fotografia de perfil lo que revela su desconocimiento del medio y encontramos cosas curiosas que nuevamente se repiten:

– Un nuevo usuario comparte posteos en su muro de Facebook pero no se da cuenta que no está conectado con nadie o quizás solamente con quien le ayudó a abrir su cuenta.

– El nuevo usuario que ya tiene algunos amigos escribe en su muro mensajes dirigidos a sus contactos, quienes seguramente no se enteran de los mensajes.

– Los nuevos usuarios rehúsan pedirle a alguien que sea su amigo, el orgullo los inhibe, ¿porqué debo pedirle a fulano de tal que sea mi amigo en facebook?

– En el caso de algunos candidatos su equipo de trabajo o colegas academicos le abren y administran una cuenta en facebook y/o un blog, es curioso ver la gama de blogs rudimentarios, una tecnología que tiene ya diez años o más pero cuyo desarrollo ha propiciado que compitan ya con sitios Web.

– Algunos academicos con grado de Doctor y publicaciones responden mas o menos así a la pregunta que les hice: ¿utilizas Internet en tu quehacer docente? Respuestas: “No lo necesito, si lo necesitara lo utilizaría, no tengas la menor duda, pero no lo necesito”, “Es interesante lo que se puede hacer en Internet, pero no tengo tiempo, quizás cuando tenga tiempo podré entrar para aprender”.

– En España existe una preocupacion por la pirámide invertida: los estudiantes utilizan cada vez más Internet y lo incorporan poco a poco en su quehacer academico, después de ellos sus profesores son quienes lentamente incursionan en el uso de Internet, pero quienes no lo hacen y es el motivo de la preocupacion de los profesores españoles son sus directivos, los que gobiernan las Universidades no utilizan Internet, es el sector más atrasado en la incorporación de tecnologías, no tienen tiempo, pero son responsables de dirigir a las Universidades, de allí la preocupación.

Así es que, no menciono nombres, no se trata de ridiculizar sino de expresar una preocupacion, la UAGro debería ocuparse de promover la alfabetizacion en TICs de los docentes, es un asunto de vital interés para la modernización y búsqueda de mejorar la calidad educativa, no basta con perseguir indicadores, sería mejor perseguir la calidad e innovacion real en métodos y contenido, quizás no estariamos indicados como una Universidad de primer mundo, pero la opinión de los estudiantes y la sociedad mejoraría, y eso es mejor que cualquier indicador internacional, la verdadera satisfacción del deber cumplido.

Written by edgaraltamirano

mayo 21, 2014 at 11:59 am

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Desde la trinchera en que estoy metido…

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EsteSoyYo

Uno de los usos y costumbres que he mantenido es el de “meterme en los zapatos de los otros” para intentar comprender mejor sus ideas y opiniones, ésto me ha llevado naturalmente a sentir cómo más o menos esos zapatos me quedan cómodos o definitivamente no entro en ellos, sin embargo, entiendo o comprendo mejor sus opiniones, así me congratulo de tener amigos para quienes el respeto a las ideas contrarias, no es símbolo de ruptura, sino de que la razón terminará por imponerse.

En relación con todo lo que estamos experimentando en este nuevo siglo (maravilloso) emergen ideas más o menos radicales en uno u otro sentido. Desde que apareció el teléfono móvil recuerdo entrevistas y opiniones a favor y en contra, por ejemplo los alarmantes reportajes sobre el daño mortal que podría traer el uso de teléfonos móviles o una entrevista a una funcionaria importante en Buenos Aires que calificó como de dispositivo inútil al teléfono móvil argumentando que todos tenemos ocupaciones cotidianas y que existen siempre teléfonos fijos en casa y en el trabajo, así como en casetas urbanas, por lo que traer consigo un teléfono era no solo un distractor sino un artefacto “inútil”.

Desde pequeño he mantenido actitudes de ruptura, he sido imprudente, irreflexivo, guiado por un idealismo militante y a la vez por un pesimismo lacerante al percibir que la vida no solo es mejor sino que es peor, crecientemente bipolar, como por ejemplo, la distribución del ingreso en la población, el poder y la impotencia, maldad y bondad, conservadurismo y ruptura.

En cuestiones de Educación Superior que es el sector donde aún me desempeño, he tenido de colegas a profesores eméritos, con los cuales he mantenido charlas de café irreconciliables, desde que aparecieron las primeras computadoras personales no solo era víctima de una especie de bullying por mi profesión (profesor de computación), sino aislamiento, marginación, minimización, lo que duró casi todo lo que duró mi paso por la Universidad. Por ejemplo cuando ya tenía el grado de Doctor en Ciencias (Computación), mi tesis publicada en España en Inglés, diversas publicaciones científicas en Journals, algunos funcionarios y colegas de mi Universidad me llamaban para pedir que revisara sus computadoras, instalara software pirata, manejara sus programas, administrara sus redes profesionales (Ciencias Sociales), enseñara computación a sus hijos, a lo que me negaba ofendido pero entendiendo su actitud, autoritaria, impositiva, ignorante.

Con la aparición de la Internet y sobre todo el boom en la Web Social he tenido la grandiosa oportunidad de conectarme y encontrar amigos de quienes aprendo y comparto. Pero también he aprendido que uno habla desde la trinchera en que está metido. Vivimos bajo un orden social basado en el capital, el dinero y yo siempre me he preguntado si no podremos inventar un nuevo orden más justo, los investigadores de la Educación, Educadores, profesionales, en sus correspondientes países e incluso en México, se forman pensando en adaptarse a un mundo basado en la competencia, en formarse como emprendedores de manera natural, el mundo para ellos es tal como existe, cuando crecieron y se formaron como profesionales, no pasa por sus cabezas el cuestionar nuestro modo de vivir injusto y desigual, la población mundial crece desaforadamente y la complejidad y complicación de realizar un cambio se vislumbra peligrosa, las decisiones que se tomen en el mundo afectan la vida de miles de millones de seres humanos.

Un profesor-investigador formado y dedicado al diseño instruccional y a las formas acostumbradas de la Educación, naturalmente mantiene la perspectiva de futuro desde su trinchera, su cerebro esta adaptado a estas formas de pensar, sus conexiones neuronales tienden a desempeñarse naturalmente en estos escenarios de investigación y educación, su pasado académico es el contexto natural y su experiencia discurre en este sentido, la experiencia lo mantiene apartado de considerar cambios abruptos que para él podrían ser indefinidos, peligrosos, una ruptura a los usos y costumbres que traerán desconcierto, incertidumbre, incomprensión, inseguridad, el futuro sí, pero conservando el pasado como centro del mundo.

No digo que tengo la razón, sino que vivo en una trinchera contraria y me atraen las ideas de cambio, de explorar nuevos mundos, no me considero ni el bueno ni el malo, creo que todo es un espectro difuso, de uno a otro límite, en que nos movemos, aprendo de quien tiene experiencia lo que supongo es afín a mi contexto, aún cuando opinen de mi actitud que es “para bien o para mal”, puede que tengan razón, que en unos cuantos años deba terminar mi labor expresando que mi ruta fue un fracaso, que el orden bajo el cual viví me arrolló y me aplastó, que perdí y que no me uní a los triunfadores, que me mantuve fiel a lo que yo entiendo y pienso, que me reconozco derrotado, hundido, infeliz, conforme.

Después de todo, cada uno participa y propone o impone, desde la trinchera en que está metido.

 

Written by edgaraltamirano

abril 14, 2014 at 7:35 am

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La nueva educación

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CIberespacio
Para que podamos tener la nueva educación en el ciberespacio será necesario esperar al relevo generacional de todos los actores involucrados en el control del aparato educativo, desde los funcionarios y asesores al más alto nivel continental hasta los funcionarios regionales, locales, líderes académicos y el cien por ciento de los profesores encargados directamente de la educación, este cambio no lo veremos en los próximos diez años, por lo menos.

Lo que sí estamos observando es una tendencia experimental que presagia una gran transformación y un debate (o debemos decir, guerra por la supervivencia como clase?) entre la institucionalidad establecida y los promotores de una nueva educación superior soportada no en el diseño instruccional y el aparato pedagógico construido sino en una formación ciudadana motivada por intereses individualizados, dinámicos, flexibles, permanentes, en resonancia con las expectativas de su probable vida laboral presente y futura.

Evidencias de lo anterior son los debates sobre los multicitados Cursos Abiertos Masivos y en Línea, la apertura de la educación, la sustitución del modelo profesor-alumnos por el de aprendizaje en red y en la red, el rediseño y reconfiguración (debate emergente y necesario) de las profesiones como tales, el establecimiento de un continuo en el aprendizaje y no una segmentación del conocimiento en pedazos denominados asignaturas, el tiempo como un obstáculo en la educación formal (en los Estados Unidos existe ya una Universidad que ha eliminado el tiempo y cada alumno avanza a su propio ritmo, es un proyecto experimental financiado por el gobierno americano), los sistemas de evaluación anacrónicos, la burocratización de la formación universitaria (Sebastian Thrun demostró que para enseñar solo era necesario el experto, una computadora personal y una buena conexión a Internet, ¿el experto y sus discípulos?), los muros reales o virtuales donde se pretende encerrar el aprendizaje, el financiamiento de la educación y la investigación ahora condicionados por las instancias gubernamentales y la iniciativa privada, el vislumbramiento de la necesidad de los nuevos aprendizajes para el nuevo milenio: aprender a aprender y trabajar en red y en la red, la tesis del Conectivismo: el conocimiento está distribuido en la red y por tanto aprender consiste en desarrollar habilidades para crear conexiones y redes, extensiones de nuestro cerebro.

Las estadísticas indican que de poco mas de siete mil millones de habitantes que somos en la actualidad, mas de cuatro mil millones conocen Internet (a fines de esta década cinco mil millones), cerca de tres mil millones somos usuarios cotidianos de la red, facebook por ahora tiene mil doscientos millones de cuentas registradas, Google tiene indexadas cerca de veinte mil millones de sitios Web, todo en aumento, todo en cambio vertiginoso, todo en transformación constante, estamos próximos a colonizar otros planetas (marte), a convivir con robots humanoides, a utilizar vehículos autoguiados, a los nuevos desarrollos de la Ciencia, el transhumanismo, el ciborg cotidiano (las extensiones de nuestras capacidades), el problema de la relación mente-cuerpo que la neurociencia con mas de veinte mil artículos publicados nos está develando, el avance frenético e indetenible del progreso gracias a la democratización y apertura de la investigación (no más derechos de autor que no se justifican), una sociedad emergente de la que no podemos predecir con certeza cómo transformará la vida en la tierra y más allá.

Pero no solo debemos aguardar al relevo generacional, sino incidir en él, antes de que el destino nos alcance.

Written by edgaraltamirano

marzo 15, 2014 at 11:48 am

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Sin tesis no hay paraíso

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Sin tesis no hay paraiso

Uno de los problemas mas antiguos en la Universidad es la escritura de la tesis, los chicos realizan sus trabajos de investigación o de laboratorio y llega entonces el momento de reportar lo que hicieron en la práctica de sus trabajos de titulación: la escritura de la tesis, esto siempre ha sido uno de los cuellos de botella, un problema central para todos, profesores, estudiantes y administraciones académicas. Yo recuerdo que el Dr. Francisco Manzo Robledo nos pedía a los estudiantes cada vez que dejaba alguna tarea que realizaramos especialmente si involucraba alguna opinion personalizada en la actividad que adicionaramos una hoja donde firmabamos algo asi como una “declaracion de que yo soy el autor de este trabajo y no lo he copiado de ninguna parte”, para el profesor era engorroso buscar si cada estudiante copio la tarea o algun texto de algun libro o de otro compañero, eran las epocas en que no existia la Internet y los profesores consideraban perdida de tiempo estar revisando cada tarea en busca de si es o no autoría del estudiante que lo presentaba.
Con la aparición y explosividad de informacion en el espacio Web, el uso del famoso corta y pega ha sido como una plaga indetenible, indetenible porque los profesores no son usuarios cotidianos de la Web, entienden poco pero sus sospechas de fraude en la presentación de contenidos en tareas y reportes de tesis son justificadas, ahora tenemos incluso programas libres y de paga para buscar fraudes escolares, pero nuestros profesores no solo desconocen este tipo de herramientas sino que les parece sumamente engorroso desconfiar de los alumnos y prefieren obviar ese paso, ese paso que tiene sus origenes desde los niveles escolares anteriores, la prepa, la secundaria, la primaria, los usos y costumbres son repetir lo que se les enseña y no enseñar a crear a opinar a expresar sus propias ideas respecto a los contenidos estudiados, se opta por lo mas facil y por obedecer las indicaciones y tener un numero aceptable de aprobados para mantenerse sin contratiempos en nuestros empleos.
En la Universidad poco preocupa esta carencia en nuestros estudiantes, la enseñanza esta basada en contenidos curriculares y en completar la exposicion de los contenidos y no en los estudiantes, pese a todo lo que se dice de reformas como la de competencias que la mayoria de los profesores dice no entender pero que deben acatar, se hace lo que el que paga ordena, o se asumen consecuencias. Las competencias una imposición venida desde europa y que en toda latinoamerica ha generado descontentos pero sumisión. Nuestras autoridades ahora son sumisas a quienes otorgan el presupuesto y los apoyos, como quien dice, han doblado las rodillas ante el amo, la secretaria de educación.
Pero nuestro problema abajo sigue siendo la falta de confianza en los estudiantes a escribir, describir sus propias ideas, sus propios puntos de vista, prefieren copiar definiciones pero no explican sus propios puntos de vista, esto es generado porque hemos reprimido las equivocaciones (los errores se castigan con bajas calificaciones) los hemos acostumbrado a que todo lo que hagan debe ser perfecto, y esto es falso, nosotros mismos los investigadores trabajamos a base de prueba y error y nuestros estudiantes solo perciben en los libros y reportes “escritos perfectos” pero desconocen todo el proceso seguido para llegar a ello, y a ellos les negamos este tipo de procesos en las clases porque “no hay tiempo”, los profesores solo dicen “debido a los paros me quedan X clases para concluir la exposicion del contenido programado”, sí, pero qué de los estudiantes?, ¿se trata de exponer el contenido y que los chicos se las arreglen para vestir el mismo traje cuando todos son de tallas diferentes? en esta época ya se propone el aprendizaje personalizado como una alternativa necesaria, pero aquí parece que todo llega de rebote, como ha ocurrido con la integración de un LMS como MOODLE, ahora tan cuestionado por promover una instrucción cerrada basada en contenidos, seguramente habrá desilución tanto en profesores como en alumnos, no es lo mismo enseñar a distancia que presencial, no se puede mantener el mismo currículum presencial sino que debe diseñarse uno propio para la enseñanza a distancia, ahora se reconoce la importancia de la educacion abierta y personalizada. Aquí, una Universidad indicada, de calidad, con posgrados elitistas, en el estado mas pobre de la república, con grandes necesidades de educación, parece un contrasentido, no se niega la búsqueda de programas de calidad pero sí la eliminación de todo posgrado que no sea de calidad, en el estado necesitamos posgrados accesibles al nivel educativo de nuestra población, requerimos de poder proporcionar una capacitación de nivel posgrado a nuestros egresados.
Pero muchos de nuestros estudiantes no poseén las competencias necesarias para poder expresar y escribir sus propias ideas, tienen desconfianza y no están acostumbrados. Cortar y pegar no es malo si se sabe hacerlo, si se indican adecuadamente las referencias, si aporta algo el estudiante, ante tal cúmulo de información, es maravilloso poder tener al alcance tal diversidad de opiniones, comparar y expresar nuestra propia percepción, dudas, comentarios, de lo que leemos, con eso y paso a pasito podemos desarrollar una buena tesis, aportando y reconociendo que estamos parados encima de hombros de expertos, y nos prepara para la vida profesional, no el corta y pega indiscriminado y fácil que uno realiza en dos minutos, de eso, debemos convencer a nuestros chicos de que si no culminan bien su tesis, no habrá paraíso.

Written by edgaraltamirano

marzo 14, 2014 at 1:49 pm

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